Konuşturan bir İngilizce anlayışını benimseyen Özel TAD Çekmeköy Eğitim Kurumu, İngilizce atölyelerine büyük önem vermektedir. Bu atölyelerde öğrencilerimize gramer gibi İngilizcenin yapısal özelliklerini öğretmekten veya ezberletmekten ziyade, dili etkin ve akıcı bir iletişim aracı olarak kullanabilmelerini hedeflemekteyiz.

Yabancı dil öğreniminde en verimli grubu oluşturan 3–6 yaş arası çocukların yaş gelişimlerine uygun dil becerilerini desteklemek amacıyla, Avrupa Ortak Dil Referans Çerçevesi (CEFR) kriterlerine uygun yöntemlerle hazırlanan programlarımız, çocukların İngilizceyi ezberlemeden, doğal yollarla edinmesini sağlayacak ortamlar sunmaktadır.

Akademisyen ve uzman öğretmen eğitmenleri (Teacher Trainer) tarafından geliştirilen bu programlar, öğrencilerin yaş, fiziksel, duygusal ve sosyal özelliklerine göre planlanmakta; yaratıcı, eğlenceli ve dili kullandırmaya yönelik materyallerle desteklenmektedir. Atölyelerimizde görev alan öğretmenler, İngilizce Öğretmenliği veya benzeri branşlardan mezun, alanda deneyimli kişilerdir.

21. yüzyıl dil öğretim yaklaşımları doğrultusunda, TAD Gündüz Bakımevi İngilizce atölyelerinde öğretmen konuşma süre si minimuma, öğrenci konuşma süre si ise maksimuma çıkarılır. Çünkü yabancı dili sınıf ortamında kullanamayan ve akıcı şekilde ifade edemeyen bir çocuğun dil öğrenim süreci eksik kalmaktadır.

“Eğer öğrenci yabancı dili sınıfta kullanmayacaksa ve akıcı bir şekilde konuşamayacaksa, o zaman öğretmeye çalışarak vaktimizi boşa harcıyoruz.”

Neden Çift Öğretmen Sistemi Önerilmiyor?

Son yıllarda artan rekabet ortamında, tanıtım amaçlı farklı İngilizce öğretim modelleri sunulmaktadır. Bu modellerden biri de, sınıflarda biri anadili, diğeri ise İngilizce konuşan iki öğretmenli sistemdir. Ancak bu yaklaşım, yabancı dili iletişim aracı olarak edinmeye engel teşkil etmektedir.

Yönlendirmelerin hem İngilizce hem Türkçe verildiği ortamlarda, çocuklar genellikle kendilerine daha kolay gelen Türkçeyi tercih etmekte, bu da yabancı dili aktif kullanma sürecini sınırlamaktadır. Özellikle günlük yaşamda yoğun biçimde anadiline maruz kalan çocuklar, sınıf içinde de bu alışkanlıklarını sürdürmektedir.

Bu sistemin temelinde, kökeni Roma İmparatorluğu’na dayanan ve 19. yüzyılda yaygınlaşan Grammar Translation Method’un etkileri görülmektedir. Bu yöntem, dilin yapısal yönlerini kavratmaya çalışırken, konuşma becerisini geliştirme konusunda yetersiz kalmaktadır (Harmer, 2007, 67-68).

Bu nedenle, Özel TAD Çekmeköy Eğitim Kurumu olarak anadil ve yabancı dilin aynı anda kullanıldığı çift öğretmenli modeli uygulamamakta ve önerilmediğini açıkça belirtmekteyiz. Uluslararası araştırmaların çoğu da, anadil ile yabancı dilin eş zamanlı kullanımının, çocukların yabancı dili edinme sürecine zarar verdiğini ortaya koymaktadır.